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                2. 松山故事
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                  楊宇:構建學習型團隊,助力年輕人成長——記“南粵優秀教育工作者”、廣東松山職業技術學院機械工程系主任楊宇

                  2018/10/8 16:14:20人浏覽

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                  “我被評選爲南粵優秀教育工作者,是機械系這個團結、上進、務實、進取的優秀團隊的孵化效應之一,我能夠在這麽一個團隊裏工作是我的榮幸。”——楊宇

                   牽住“牛鼻子” 科學規劃專業布局
                      近年來,機械工程系在專業、實訓基地和人才培養基地建設上成績喜人:獲得14項省級以上專業、基地項目,獲財政競爭性項目資金1820萬元,占同期全院總額的60%以上;其中機電設備維修與管理專業被列爲央財支持的重點建設專業,數控技術專業被評爲省級重點建設專業,機電一體化技術專業被評爲第一批省級高等職業教育品牌專業。2011年,楊宇受聘機械系主任後,迅速融入團隊,抓住人才第一資源,依托團隊核心力量,深入研究現代職業教育特征、技術發展方向和市場變化趨勢,科學規劃專業布局,提升專業建設水平:立足産業需求變化,對傳統機械設計與制造專業群進行改造,新設工業設計專業,從精密檢測、逆向工程等角度提升設計端能力;依托廣東省綠色與智能制造工程技術研究開發中心和韶關市數字化設計與增材制造工程技術研究開發中心的建設,從增材制造、數字化工廠、機器人技術等角度提升制造端能力;以培育機電專業群爲突破口,從設備維修、設備服務和機電結合技術三個方面緊跟就業市場需求、産業結構調整和技術工藝發展;新增汽車類專業群,打破資源瓶頸,與電氣工程系、經濟管理系聯合建設資源共享平台,實現了交叉、邊緣專業的融合發展,三系在合作參加的各級各類技能競賽中屢屢獲得份量十足的獎項,實現了共享共贏。

                   倡導“開放性”  專注專業內涵提升
                      楊宇秉承開放的專業建設理念,從三個方向專注專業的內涵提升。一是教師成長的開放性。由于地域原因,學院存在一定孤島效應,機械系通過大力推動教師外出培訓,參加各類職業技能競賽,參與校際合作的專業資源庫建設,參與校企合作的省級專業教學標准建設,在開放與合作中,突破教師教學與技術能力瓶頸,推進專業內涵式發展。二是學生培養的開放性。在目前的招生體制下,生源構成愈加複雜,兩極分化愈發明顯,必須從因材施教、分層分流分類培養角度入手,堅持開放性育人。以黨團學一體化爲抓手,融通教學管理和學生管理,借助社團、競賽、工作室、研發中心等不同層級的載體爲不同類型的學生提供分流平台,在學生都能得到與自身實際相適合的教學與培訓的基礎上,促進學生整體技術技能水平的提升,打造專業的品牌與特色。第三是模式合作的開放性。機械系開放性的建設各類合作模式,如人才培養模式、創新創業模式、工作室模式和技術服務中心模式等,爲不斷夯實專業內涵建設提供了有力保障。2012年以來系裏教師獲省級項目19項,市廳級項目21項,占同期全院同級別項目總數的40%以上,招生規模和報到率越來越好,學生培養質量、就業質量穩步提高。

                   破題“標准化”  規範專業課程建設
                      作爲省內第一批“現代學徒制”的研究者和實踐者之一,楊宇帶領團隊承擔了第一批省級“現代學徒制專標課標”的研制,開展了第一批省級“現代學徒制人才培養試點”,同時也被聘爲第一屆“省現代學徒制工作指導委員會委員”和省教育研究院“特約研究員”。
                      在省級專標研制過程中,由于我院是全省第一批開展現代學徒制研究和實踐工作的學校,沒有先例可循,工作推行中面對的困難可想而知。爲此,他們從大數據技術與方法方面進行創新,利用文本語意數字化、能力模型多維化及數據挖掘等工具,制定的省級標准獲評爲良好,培養了一個標准建設的專業化團隊,極大地推動了機械工程系的專標、課標建設。在參與省級專業教學資源庫建設和申報國家級專業教學資源庫的過程中,秉持在更大的範圍內實現可推廣、可評價、可持續改進的思路,創新地開發了課程“學習工作冊”,引領專業及其資源的規範建設。

                   人才“梯隊化”  助力教師專業發展

                  “我年輕時得到諸多睿智長者的指導與提攜,甚幸;及今將知天命時,若能給如當年我般的後生墊墊腳,亦幸甚!” 楊宇以愛的傳承概括其團隊與個人的關系。
                      對系裏的年輕人,楊宇著眼于梯隊建設,從有利于青年教師成長的角度,把他們推到前台,讓他們勇于承擔責任,敢于承擔風險,在實踐中成長、在實踐中建功立業。機械系目前有14個省級以上的基地和專業項目,其中還包括三個國家級的重點建設專業和實訓基地,這些項目的第一負責人都是由系裏的年輕教師擔任,專業建設的責任感、榮譽感和成就感爲青年教師的成長提供了動力,而專業發展不斷增強的活力,也使青年教師更快速成長。如秦常貴、曹智梅、楊秀文、柯楚強等一批青年教師在擔任項目負責人期間,專業建設碩果累累,個人教學能力、學術水平和職稱也獲得了長足的進步;李福運老師榮獲了“南粵優秀教師”、“廣東省技術能手”、“韶關市政府特殊津貼”等光榮稱號;劉松老師獲得了學院曆史上的第一個科技廳科技發展專項資金項目;鄭紹芸、李嫄、吳衛萍、張沈甯等老師不但自己參賽獲獎,帶領的學生團隊也屢獲國賽、省賽一等獎。機械工程系逐步形成了人人爭先、個個向上的良好團隊氛圍,團隊的職稱結構、能力結構、年齡結構趨于科學合理。
                      一馬當先,萬馬奔騰。在這個既出成果,又出人才的團隊裏,無怪乎楊宇會發出這樣的慨歎:“得以和諸多志同道合者努力與奮鬥,甚幸!”願機械工程系這支充滿活力的團隊,在專業建設發展中繼續書寫新的篇章!

                  文/吳豔清